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引进《蒙氏数学》的几点感悟
发表时间: 2017-04-22     发布者:

 
引进《蒙氏数学》的几点感悟

江西九江小金星水木清华园园长 王韵清 
 
 
    蒙台梭利教育重视对 幼儿独立性、专注力、意志力的培养,这对教育幼儿来说,有着很大的积极意义。2007 年初我有幸引进了《蒙氏数学》课程,第一学期,我是以兴趣班的形式开设的,第二学期我就把它列入日常教学计划中。目前《蒙氏数学》在小金星已得到普及,不仅在九江园、水木园,还被推荐到北京等地。两年多的教学实践使我对《蒙氏数学》感悟很深,归纳为以下四点:
    培养了幼儿的自信心和求知欲
    《蒙氏数学》吸收了蒙台梭利幼儿教育的理论精华,将木质教具纸面化,让所有幼儿都能在操作探索中,发展数学思维能力。
    它注重教育过程中数学感受和知识经验的积累,遵循“由具体到抽象,由简单到复杂,由低级到高级”的认知发展规律。它带领孩子不自觉地从简入繁、从具体到抽象地学习,还能让幼儿在操作中自我检查错误,当错误产生时,幼儿不但可以自我觉察到、还可以完全不需要他人帮助而自己改正过来,这种系统化的学习方法,可确保幼儿在每个学习阶段都感到成功,不仅培养了幼儿的操作能力,还能促进产生信心,“能力—信心—能力”的循环,推动幼儿不断地求知及工作欲望。
    培养了幼儿良好的学习习惯
    《蒙氏数学》特别注重幼儿良好的学习习惯和学习态度的培养,每次活动开始,都在轻音乐声中,让幼儿走蒙氏线,让幼儿在专注的走线中静下心来;操作活动时,老师注重一一对应,操作盘做标志,让幼儿分组一个接一个排队,按顺序、标志来领取自己的操作盘,当完成工作后再让幼儿把学具分类摆放到原位。一次一次的课程训练,不仅让幼儿养成好的学习习惯,还发展了幼儿的秩序感。在操作中静心地去练习,辨别自己的学具是否对应摆放,在练习中去自我纠正错误,幼儿在探索摆放中学会了思索,发现了怎么做才对的方法,从而培养了幼儿在安静的环境中专注地学习、独立地思考的习惯。
    促进了幼儿的数学概念的发展
    蒙氏数学教学法,得到世界各国的普遍推崇和认可,它重视数量、数字、和数词(名)三者之间的关系,它把抽象的数字概念、高深的数学思想融入简单有趣的操作材料中,幼儿在兴致勃勃地操作过程中潜移默化地理解了数学概念,从大小、颜色、形状、一一对应中形成形象生动的直观思维,在不知不觉中了解数字和数量的区别。
    促进了教师在工作时的细节观
    《蒙氏数学》使我们领悟到“我听了我会忘记、我看了我会记得、我做了我就理解了”的真正含义,我们教师在教学活动中态度要认真、方法要严谨,要注重培养幼儿在操作中探索“协调性、秩序感、独立性”,还要耐心细致地设计好每个活动步骤,注意常规训练、注意细节教育,让幼儿在活动中不仅学会独立完成,还要学会与伙伴的快乐合作。
 
  蒙氏数学详细资料: http://www.book61.com/math.asp
 

最后更新时间: 2013/05/11    【 关闭窗口 】

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